风筝本文的线索是什么 风筝这篇文章
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本文目录一览：
- 1、初一语文上册《风筝》,理一理作者是以什么作为线索贯穿全文的
- 2、风筝鲁迅这篇散文的线索是什么
- 3、风筝是以什么为线索?从哪些词语可以体现?
- 4、贯彻鲁迅风筝全文的线索是什么
- 5、[风筝]本文的线索是什么?根据线索划分文章的层次并概括层意
初一语文上册《风筝》,理一理作者是以什么作为线索贯穿全文的
风筝这篇文章以（风筝）为线索，全文贯穿了人物的（心理）描写。借助因事抒情和借景抒情的方法表达了作者（对自己深刻的反思，和对封建宗族制度催残儿童的罪恶的控诉）。
这篇散文中，用风筝来贯穿全文，寄托鲁迅的兄弟之情。所以理应用风筝为题，突出重点。
封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残。
全文以风筝为线索，小小的风筝牵动着作者浓浓的情思：对小兄弟精神虐杀的深深忏悔，对严酷现实的强烈的忿懑，对美好生活的无限向往。
叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主，但深深地融汇了作者的思想感情，在关键的地方，则又通过凝炼的语言，作了画龙点晴的点染，使文章感情的表达更加明朗。
《风筝》是人教版七年级语文上册的一篇课文，选自鲁迅的《野草》集。《风筝》的语言也是别具特色的：笔法简洁凝练，这是鲁迅散文的独特风格。
风筝鲁迅这篇散文的线索是什么
1、我”少年世道虐杀弟弟的风筝梦。“我”中年时代懊悔当年对弟弟的风筝梦的虐杀，想补过而不得。
2、开篇点题，写了北京冬季的景色，并为下文埋下伏笔.2，描写了故乡风筝的多样性，和孩子们的天真.3，我的小兄弟放风筝的天真.4，我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
3、此文通过作者回忆自己幼年时代对小兄弟喜爱风筝的一次精神虐杀，深刻揭露了封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残，表现了作者严于解剖自己的自我批评精神，和同封建势力战斗到底的决心。
4、这是一篇回忆性的散文。文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。
5、简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。这篇散文中，用风筝来贯穿全文，寄托鲁迅的兄弟之情。所以理应用风筝为题，突出重点。
风筝是以什么为线索?从哪些词语可以体现?
1、封建的伦理道德和教育思想对儿童心灵的束缚和摧残。
2、风筝这篇文章以（风筝）为线索，全文贯穿了人物的（心理）描写。借助因事抒情和借景抒情的方法表达了作者（对自己深刻的反思，和对封建宗族制度催残儿童的罪恶的控诉）。
3、文章以风筝为引线，对“我”粗暴对待小弟的言行，作了深刻的反思。同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀。这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉。 叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。
贯彻鲁迅风筝全文的线索是什么
1、我”少年世道虐杀弟弟的风筝梦。“我”中年时代懊悔当年对弟弟的风筝梦的虐杀，想补过而不得。
2、是全文的线索，以“风筝”为线索，由北京冬季天空的风筝谈起，指出“在我是一种惊异和悲哀”，设下悬念。接着回忆故乡放风筝的情景及小弟对风筝的喜爱，为写中心事件作铺垫。
3、鲁迅的文章《风筝》 本文的线索是 ， 根据线索划分文章的层次并概括层意。线索就是风筝，本文可划分为4层，最主要的就是中间两层，一层写弟弟爱放风筝，我不让他放，并且弄坏了他的风筝。
4、《风筝》以风筝为线索，鲁迅由风筝回忆到童年对小兄弟进行“精神的虐杀”一幕。字里行间都透漏着对小兄弟的愧疚，自责。
5、当然是围绕着风筝这个人线索啦，依次写了作者最开始认为弟弟的行为是令人鄙夷的，并在后来毁坏了弟弟辛苦做的风筝，知道年老了，才醒悟过来并想向弟弟认错，但弟弟一遗忘了这件事。
[风筝]本文的线索是什么?根据线索划分文章的层次并概括层意
1、线索就是风筝，本文可划分为4层，最主要的就是中间两层，一层写弟弟爱放风筝，我不让他放，并且弄坏了他的风筝。第二层写我知道游戏是小孩的天使，结果想补救未成。希望对你有帮助，我们也是才学完。
2、描写了故乡风筝的多样性，和孩子们的天真.3，我的小兄弟放风筝的天真.4，我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
3、我由北京回忆故乡的春天。2：我少年时虐杀弟弟的风筝梦。3：中年时看到儿童教育的书感到无限懊悔。4：我想补过却不得。
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