什么是白描图木兰诗 白描原图
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木兰诗中表现木兰归来充满自豪的内心表白的诗句是什么
《木兰诗》中表现父母对木兰荣归故里的喜悦之情的诗句是：爷娘闻女来，出郭相扶将。释义：父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她。赏析：木兰还乡与亲人团聚。
可汗问所欲 木兰不用尚书郎 愿驰千里足 送而归故乡。①不欲封官加爵，只求归家。②愿驰千里足 千里足 可见思归之情。③古时女子对尊长的自称是 儿 ，木兰竟因欲归而无意中暴露了自己女儿身的身份，足见思归心切。
《木兰诗》中表现木兰凯旋而归后的强烈愿望诗句是：愿驰千里足，送儿还故乡。《木兰诗》是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。
木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，克汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿借明驼千里足，送儿还故乡”。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿弛千里足，送儿还故乡。”写木兰还朝辞官。
木兰诗是谁写的?
1、《木兰诗》的作者是郭茂倩。《木兰诗》是中国北朝的一首乐府民歌，郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》。郭茂倩（1041—1099年），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四有载），郓州须城（今山东东平）人。
2、《木兰辞》是选自大宋朝文学家郭茂倩编写的《乐府诗集》。内容反映南北朝时期北朝一个名叫花木兰的姑娘。女扮男装替父参军的精彩故事。
3、《木兰诗》是宋代郭茂倩写的。《木兰诗》的作者是郭茂倩，是一篇乐府诗，同时是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌。
4、《木兰诗》的作者是郭茂倩。郭茂倩（1041—1099年），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四有载），郓州须城（今山东东平）人。莱州通判郭劝之孙，太常博士郭源明之子。出身太原郭氏。
木兰诗怎么写课堂总结
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
通过这堂公开课，我的这个缺点毫无保留的暴露了出来，今后我在教学过程中要特别注意这一点，把课堂还给学生，真正使学生成为课堂的主角。
这样才能从容应对各种“意外情况”，很好地驾驭课堂，完成师生共同学习的任务。
在思想内容和艺术技巧方面，《木兰诗》很有特点，对后世也有深远影响。
(2)分析文本和学情，找准切入点和实破口。对切入点的选择，实际上就是教师对如何走进文本、解读文本、完成教学目标的选择，也是教师教学理念的外在表现。
《木兰诗》所用的修辞手法有哪些?
1、《木兰诗》中，运用了比喻、夸张、对比、对偶、排比、反复、互文、顶针等修辞手法。
2、夸张：“将军百战死，壮士十年归”通过对比渲染，更集中、更加鲜明的突出时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯。
3、这首诗中运用了排比、对偶、反复、互文等多种修辞手法。举例说明：（1）“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这句话写出木兰出发前紧张有序地准备着。“东、南、西、北”都是虚指而非实指。
木兰诗原文带拼音图片
1、诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”，“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，去黄河不远。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。
2、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
3、木兰诗原文带拼音图片介绍如下：jī jī fù jī jī，mù lán dāng hù zhī。bù wén jī zhù shēng，wéi wén nǚ tàn xī。唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
4、木兰诗原文带正确拼音打印如下：唧jī唧jī复fù唧jī唧jī，木mù兰lán当dāng户hù织zhī。不bù闻wén机jī杼zhù声shēng，惟wéi闻wén女nǚ叹tàn息xī。
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